語言學習，看似自然而然；從聽覺接收，至意義理解，再到口語與非口語表達，一系列認知反應過程，形塑孩子對外界的溝通能力。但從生活實際觀察，每個寶寶語言學習速度各不相同，除生理、認知與生活環境等因素；專家提醒，不做無謂比較，無壓力的自然學習，更是造就小寶貝「侃侃而談」的重要關鍵喔！
在人類社會中，「溝通」是一項不可或缺的重要能力。結合語言、智力、社會與文化能力的「溝通能力」，主要包含了「接收」與「表達」2大部分。臺安醫院兒童發展復健中心語言治療師黃佳真指出，影響寶寶語言表達能力發展的因素相當複雜，舉凡孩子的生理狀況、心理認知，乃至於外在生活環境，均會對於小寶貝的語言學習帶來重要影響。
表達「輪轉」條件1─生理
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現今家庭生活忙碌，孩子出生數也減少，在重質不重量的觀念下，父母們對孩子的教育更是不遺餘力，不論是哪一種才藝或學習課程，一科接著一科，考慮的不是孩子的興趣，而是深怕自己的孩子輸在起跑點。
孩子的學習就如璞玉般，需要不斷細心的教導，才能成為出眾的美玉。一般父母教導管教孩子過程中，一定是有賞有罰，最常採用的即為「獎懲並進」的管教方式。參考谷玉龍老師於廣原部落的親職教育講座中，將
父母的管教態度區分成三種不同類型：
一、犧牲型的父母：此種父母會藉著哭泣、悶悶不樂，自怨自艾的態度，使孩子產生內疚因而
達到父母的期望。
二、威嚇和權威型的父母：此種父母常使用威嚇的方式讓孩子遵從父母的想法。當孩子犯錯
時，父母會非常生氣表現出「看我怎麼對付你！」的憤怒言行，使孩子自覺渺小產生恐
懼。
三、引導型的父母：父母並不因孩子做錯事而懲罰他，反而是引導說明讓孩子自我反省。
谷老師亦提供幾個行為態度，父母可用以下選項進行自我檢證，以了解自己的教養態度趨於哪一類型：
根據以上的選項，您是屬於權威型的父母還是引導型的父母呢？不論您傾向哪一類型，疼愛孩子的心想必是每個父母共有的，沒有好或壞的差別，之間輕重的拿捏就需要父母小心的經營。
在孩子成長過程中，總難免會有行為偏差行事不當的時候，父母仍需耐心且適當的勸誡或懲罰，雖然在法律上有明確的條文規範父母的權利義務，「父母對於未成年子女，有保護教養之權利義務」、「父母得於必要範圍內懲戒其子女」，但是當父母的行為在法律上被認定有失職情況時，不但會被剝奪親權，嚴重的話，還要負刑事責任。凡事過與不及都是問題，管教孩子的目的是為了孩子好，但是要如何適當的管教孩子，達到讓孩子記取經驗教訓，又不傷害到親子關係的懲罰方法，彙整谷老師的意見，在此提供幾個
懲罰孩子時應注意的原則：1.對事不對人的處罰。讓孩子知道被懲罰是因為自己做錯事，父母在處罰同時並告訴孩子正確
的行為。
2.懲罰的方式要與錯誤行為相關。要針對問題的源頭做出懲處，才能收到改善效果。
如：功課退步(花太多時間看電視、玩電動) →罰減少看電視時間、不准玩電動，而不是扣零
用錢。
3.切忌在盛怒時懲罰孩子。通常在生氣時容易口出惡言甚至動手打人，所以在生氣當下更要審
慎，切不可造成孩子身心傷害。
4.懲罰孩子不可採取殺雞儆猴、報復、翻舊帳甚至連坐法…等方式。
5.不要在公開場合懲罰孩子。不論孩子的年齡或個性如何，皆不能在公開場合下處罰孩子，一
定要顧及孩子的自尊。
6.懲罰後要適度安撫孩子。不論是哪一種懲罰都會讓孩子對父母產生疏離的心態，所以懲罰後
要告訴孩子，父母是真心愛他希望他好才會處罰他。
7.當孩子改過時應該立即讚美。當孩子表現出改過的行為時，父母要立即給予正向肯定的讚
美，讓孩子更明白行為的正確性。
管教孩子，不一定非要打罵才有效，讓孩子瞭解自己錯在哪裡，發自內心的改過，不再犯相同的過錯，如此才是真正有效又有意義的管教方法。
Benesse臺北教育研究所
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老師今天出的功課是：請爸爸媽媽和小朋友共讀一本繪本。
晚飯後，佑佑拿出他喜歡的一本書要求媽媽：「老師說要看一本書。」媽媽腦中浮現出一堆待做的事情，於是要佑佑去找爸爸，自己則進廚房去忙。但是沒多久，從客廳傳來爸爸的怒罵聲：「你專心一點好不好！」「你到底有沒有在聽啊？」事後爸爸跟媽媽抱怨：「佑佑這孩子真是不專心。」
影響專心與否的因素
一、年齡
幼兒能夠專注的時間，隨著年齡的增長也會拉長。如果爸爸經常跟佑佑互動，一定可以發現中班時的佑佑比起以前，專心的程度其實有進步。
二、興趣
如果所做的事情讓人覺得興味盎然，專心的程度一定可以大大提高，甚至「聚精會神」。就像媽媽近來迷上連續劇，每天按時坐在電視機前收看，播畢時她常說：「沒有了啊，時間怎麼過那麼快！」一樣。也就是說，佑佑所選的親子共讀繪本，雖然是他喜歡的，但是爸爸與他共讀的方式能否吸引到他，也是影響佑佑能否專心的重要因素。
三、天生氣質
曾經，爸爸在修理東西時不小心扎到手，低呼了一聲，當時正在玩玩具的佑佑就跑來關切，讓爸爸覺得好窩心，顯然佑佑是個敏感度較高、堅持度較低的孩子。雖然爸爸只是低呼一聲，但他聽到了（較為敏感）；雖然他正開心玩他的玩具，但他可以馬上丟下玩具跑來關切（堅持度較低）。今天，爸爸縱使說唱俱佳的和佑佑共讀著他喜歡的繪本，卻也同時讓電視開著，儘管音量已放最低，佑佑仍然受到電視的聲光干擾，即使想專心卻做不到，小小年紀的他也很困擾；如果爸爸又不時發出「專心一點！」的怒罵聲，他就更不容易專心。
四、環境
如果爸爸在和佑佑共讀時能關掉電視，會讓佑佑更為專心，但是如果此時間正好是社區收垃圾車的時間，當「少女的祈禱」音樂響起，每天都要去看垃圾車的佑佑恐怕也會一溜煙的跑掉。此外，太過吵雜的環境，總是讓人無法專心，大人也能有所體會才是。
五、父母的教養方式
少子化使得許多父母不經意的養成孩子日後「不必專注的態度或習慣」而不自知。曾經在臺北擁擠的捷運車廂內聽到一位媽媽一連串的大聲叮嚀：「某某，站到這邊，人比較少；抓這裡，抓這個把手；站過來一點；下一站要下車呵，小心；下車了，對不起，讓一下…」這位某某是個身高170公分以上，看似高中生的帥哥，他始終面帶微笑，聽從媽媽的話，他不需要自己找安全舒適的位置，不需要注意到站與否，不需要注意是否撞到別人；換句話說，他不需要專注在自己正在做的事情上面，只因為隨時會有人提醒他，而「聽話」可以換來備受肯定與讚揚。現代父母常因為過度的照顧與保護孩子，沒有隨著孩子的成長適度放手，給孩子機會去練習，包括練習「如何能更專心一點」，最後可能始料未及的養成了孩子「不必專注的態度或習慣」。
增進專注力的好方法
首先，每個孩子都是獨特的，了解及接受自己孩子的天生氣質，然後「因材施教」、 「為孩子營造一個最適合他的生長環境」是成功教養的不二法門。您家的寶貝若是敏感度不那麼高，在親子共讀時可能會沒問題；但他若非常敏感如佑佑，可能要在家中找一個較為安靜的角落，讓他做比較需要專心的事或遊戲。
其次，要了解孩子的發展，別期望中班孩子有如成人般的專注能力，那只會造成孩子與父母的挫折而已。
再者，要聰明教養孩子，並隨著孩子的年齡而適度調整，給孩子練習甚至是從錯誤中學習的機會。例如，媽媽如果發現佑佑可以維持20分鐘的專注時間閱讀時，那不妨刻意給他一本書，要求他自己安靜看書：「如果你可以自己專心看書，直到長針走到某數字時，媽媽就帶你去散步；如果你不能專心自己看，那我們就不去呵！」由於散步也是佑佑喜歡的事，佑佑內在會產生一股驅力，要求自己專心；而媽媽也切記在20分鐘內不去打擾佑佑，連出聲詢問或提醒都不要，待20分鐘後確實執行先前的承諾：去或不去。專注力雖和先天氣質以及環境有關，但還是可以經由後天的練習與培養，增進專注的時間。平時也可多和孩子玩一些可以增進專注力的遊戲，例如撲克牌的配對遊戲等。
專注力也是可以培養的
許多父母會刻意培養孩子的自理能力、閱讀能力、語言能力等，卻誤認為專注力是天生、不需要用方法來教導或培養的。尤有甚者，日常生活中有些父母與孩子的互動，對孩子的專注力竟是具有破壞力，看來當父母真是需要用心學習啊！
呂素美經國技術學院幼保系兼任講師
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手部操作包括簡單的抓、握、搖、捏、夾甚至描寫、畫畫等手部的各項精細動作，手部操作的靈活度，不僅影響孩子的智力發展，也能夠幫助提早成熟各項生活自理的能力。
近年來，無論國內外均提倡「遊戲中學習」的概念，原因是當孩子在無壓力的狀況下學習，學習成效能更加倍，特別是針對手部精細動作能力的訓練，透過肢體的律動及遊戲操作，能幫助孩子自然而然提升能力。其中，寫字就是控制身體的一種活動，但不建議讓３～４歲的孩子學寫字，主要是因為此時孩子的手根骨尚未發展完善，要他們使用鉛筆照著文字筆順畫線條是很困難的，若孩子在操作中遇到挫折，未來可能會導致喪失寫字的欲望，因此，在現階段以繪圖創作的方式，引發孩子拿筆的興趣即可。
由上可知，配合孩子的生理發展，適時的給予活動練習，才有助於孩子奠定相關能力，因此我們將透過以下各階段，提供家長一個引導依據。
１～３歲嬰幼兒期
所謂七坐八爬，７、８個月大的寶寶對任何事物都很好奇，開始探索世界並學習去掌控物品，適合簡單拋接和敲打的玩具，此時不建議學步車的使用，因為反而會造成手腳發展不協調。１歲左右的孩子，四肢肌肉的發展在這時期最發達，手部肌肉訓練可由使用餐具、穿脫衣服開始練習，學習打開容器、堆疊積木，都是手部肌肉發展很好的訓練方式，這個時期的孩子已經會亂握蠟筆塗鴨了，手部肌肉發展開始有抓、握、捏、撿的細部動作。
３～４歲學齡前期
這個年齡層的孩子開始學習交朋友，喜歡想像和扮演，例如：玩扮家家酒，但還不太會表達和控制自己情緒，需要成人陪伴並給予鼓勵。身體器官功能在此年紀也日趨成熟，孩子們除了日常生活大肌肉的跑、跳、爬，例如：跑步玩樂、接球、踩三輪車等訓練之外，小肌肉的發展也很重要，手部小肌肉不夠靈活，會直接影響孩子在自我照顧、遊戲及學習方面的表現。對於有肌肉發展遲緩的兒童來說，如能及早給予適當的訓練，對日後的成長尤為重要。
建議手部小肌肉的訓練方式為：
(1)練習用筆畫畫︰手指肌肉力量透過抓緊蠟筆或彩色筆，畫出簡單的線條，從中奠定未來寫字的基礎能力，建議家長可藉由本月教具「動手畫創意組」，讓孩子透過描畫型板、自由塗色，鍛鍊手部小肌肉的靈活度。
(2)堆疊積木和簡易拼圖：透過抓握、堆疊具體物件，增加手部控制力與穩定性。
(3)敲打簡易樂器
(4)摺紙、捏黏土和使用剪刀等勞作練習：操作過程中，除了可增加手部控制的穩地性，也可訓練手眼協調性。
以上遊戲給予視覺和觸覺的刺激，訓練手眼協調，以及對物件的控制力，手臂、手腕、手掌、手指小肌肉，由粗略到精細動作的運作，並訓練靈活性和手眼協調，對未來孩子奠定握筆能力很有幫助。至於左、右手使用哪隻慣用手，請家長不需太過要求，這個時期可以再觀察一下，任其自行發展即可，有些孩子是左右兩手皆可使用的。
孩子的手部肌肉發展是有差異性的，同樣的運筆畫畫和使用剪刀的操作，有些孩子３歲就很熟練了，有些卻要滿４、５歲才勉強會拿，父母親不用和別人比較而過度擔心，讓孩子們能在愉悅的氣氛下陪伴學習，獲得信心和動力，快樂成長才有美好未來！
邱耀寬三軍總醫院松山分院兒科主治醫師
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２～３歲是孩子探索與模仿能力最強的時候，各種玩具、書籍對孩子的成長是不可或缺的。但若未培養孩子「物歸原位」的收拾觀念，這些玩具往往會散落一地，造成家中凌亂不堪，讓爸爸媽媽經常為收拾孩子的物品而頭痛。其實，善用孩子的模仿能力，讓他們學習良好的收拾物品習慣並不困難。以下提供幾種具體的方式供您參考：
家中玩具的數量太多，怎麼辦？
規畫擺放玩具的空間若家中玩具的數量實在很多，最好可以規畫一個孩子看不到、拿不到的地方放置，定期拿取部分玩具出來，擺放在孩子容易取放的地方，藉此幫助培養孩子的主動性、積極性及學習分類的能力，同時也不會因為玩具數量過多，造成收拾上的挫折感，也可以免去爸爸媽媽收拾的困擾。
●玩具箱收納法其實不易拿取很多爸爸媽媽為了方便收拾，習慣把玩具全部放在一個大箱子裡，但是這樣反而造成孩子拿取不方便，無法刺激孩子玩玩具的動機，讓箱子底下的玩具成了垃圾，孩子在翻找和拉放玩具的過程中，也容易造成玩具的損壞。
●依玩具的特性、形狀擺放在玩具架上在家中可以規劃一個玩具架，擺放孩子的各類玩具。需要大人指導遊戲的玩具，可以放在孩子比較拿不到的玩具架上方；中間一層則放孩子最喜歡、會主動去玩的玩具；下層放重量比較重的玩具，如積木、大型玩具等，除了方便孩子自行收拾，也可以避免孩子因拿不到而爬高、摔傷。
多元玩具輪流呈現玩具可先依音樂性、扮演性、美術性等不同特性分門別類，用籃子、盒子或小箱子裝起來，也可以在玩具箱貼上內容物的照片，幫助孩子學習分類。這些玩具不要一次全部呈現在玩具架上，最好是定期更換，可以每半個月更換一次，每次拿三到五樣不同類別的玩具出來即可。
學齡前的孩子對玩具很容易產生新鮮感，卻也很容易產生厭倦，所以「讓玩具輪流呈現」是一個很好的方式，同時也能延長玩具的使用期限。
怎樣讓孩子主動收拾玩具？
大部分的爸爸媽媽都有這樣的經驗──看著家裡滿地散亂的玩具，真是又生氣又苦惱，恨不得把它們全部丟掉。但是，我們必須承認，玩具對孩子是很重要的。歡樂的童年，有玩具陪伴可以為孩子留下美好的時光。而透過玩具遊戲的過程中，能啟發孩子的智慧、安撫孩子的情緒。孩子確實需要玩具，但該如何讓孩子養成主動收拾玩具的好習慣呢？必須分階段來做：
階段一
當孩子年紀較小時，
爸爸媽媽應該先以正確的方式收給他看，並且用簡單、清楚的言語說出所做的動作，讓孩子耳濡目染，習慣一個收拾乾淨、整齊的空間。
階段二
孩子年紀較大時，他會知道玩具放在哪裡，想玩時就會自己去找尋。若是孩子玩完玩具不收拾，而讓玩具散落在地上，結果踩到了腳很痛，這時是鼓勵孩子收拾玩具的最好時機。
階段三
年紀再大一點的孩子，注意力比較持久，可以給他一個小提籃，請他把地上的玩具一一撿起來，放進小籃子，再分門別類放回玩具架上。
孩子通常不會有耐性把所有玩具都收拾好，爸爸媽媽也不要為了孩子只收拾一點點玩具而責罵他，這樣孩子會覺得氣餒。一開始，建議爸爸媽媽在旁示範、提醒，一而再的重複，耐心的陪伴孩子養成好習慣。過些時候，若孩子能主動收拾玩具，就可以慢慢放手。當孩子培養出良好的習慣時，爸爸媽媽要適時的以言語或眼神、笑容等方式，讚賞孩子的表現，有爸爸媽媽的鼓勵與協助，孩子就會有自信與成就感，進而樂於在玩完玩具後，主動收拾玩具。
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